甲午战争和八…高中历史人教2003课标版1课时设计
共1课时
第12课甲午中日战争和八… 高中历史 人教2003课标版
1课时设计
本课分两课时：第一课时 甲午中日战争； 第二课时八国联军侵华
2教学目标
一、知识与能力
1．识记和了解甲午战争爆发的背景；甲午战争的重大战役、《马关条约》的内容及危害；中国军民的抗争。
2．通过历史剧的编排，培养学生编剧能力、想像力、创造力和自我展现的勇气与能力。
3． 通过对甲午战争内容以及对中国近代社会的影响培养学生分析与客观评价历史事件的能力
4．通过本节对甲午中日战争的学习，培养正确分析和归纳历史知识，总结相关历史史实之间内在联系和综合评价历史的能力。
二、过程与方法
1．查找资料、编改剧本，排练，培养学生创造力、整理资料能力、团结协作能力和责任心。
2．通过历史剧的表演使学生了解救甲午战争的过程，提高学生的学习兴趣。
3．通过教师在活动中设问引导，培养学生分析问题与评价历史事件的能力。
三、情感态度价值观
通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育；增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
3学情分析
1、高一年级学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、刚进入高一的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
4重点难点
【教学重点】
1、甲午战争爆发的背景。
2、《马关条约》的内容及对中国社会的影响。
【教学难点】
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约
5教学过程 5.1第一学时评论(0) 教材分析
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让高中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
教学活动 活动1【活动】教学过程
一、创设情境，激情导入
教师播放视频《甲午风云》黄海海战片段
二、自主学习，合作探究
1、引导学生阅读教材第58页至59页。
2、提问：（1）甲午战争爆发的背景和结果是什么？（2）《马关条约》的内容及影响分别是什么？
（3）甲午战争失败的原因是什么？
（4）如何理解《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化?
三、课堂小结，拓展延伸
教师设问：比较《马关条约》和《南京条约》、《北京条约》的相同点及不同点学生积极讨论，并各抒己见。
教师通过创设问题情景，引发学生兴趣并思考甲午战争和八…高中历史人教2003课标版1课时设计，为本课教学自然过渡并埋下伏笔。通过看录像，提取有效信息，培养学生材料分析能力。
通过自主学习、合作探究，进一步加深对课文知识的理解，同时锻炼了学生归纳、比较、发散等思维能力。此外，通过分组讨论等活动，逐步培养学生的合作精神和创新意识。
学生通过学习、讨论，基本能较全面地对汉武帝进行简要评价。通过阐述观点，将了解的知识上升为初步的思想认识。并从中培养了辨证思维能力。与以史为鉴、古为今用的方法、原则。
板书设计
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
一、甲午中日战争
1.甲午中日战争爆发的背景
2甲午中日战争过程
二、《马关条约》
1.《马关条约》签订的背景
2.《马关条约》的内容
3.《马关条约》的危害和影响
学生学习活动评价设计
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
教学反思
中国近代史是一部由血与泪谱写的战歌甲午中日战争的教学反思，因此，对这段历史的学习能够激发学生的爱国情感。对侵略者的痛恨，对妥协投降者的不齿，对民族英雄的崇敬，让学生在喜怒哀乐中体验到历史的快乐，同时教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的能力，大胆去讨论、去交流，勇于发表自己的意见。学生们通过讨论交流得出结论，增长了知识，拓宽了视野，学会了方法，锻炼了能力。学生的表现，让人惊呼：千万不要低估他们。学生往往有着无限的潜能，有待挖掘，学生的智慧是金，要靠老师的智慧去淘。
活动2【作业】课后作业
鸦片战争后，列强是怎样一步步侵略中国的？给中国带来什么样的影响？
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
课时设计 课堂实录
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
1第一学时 教材分析
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让高中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
教学活动 活动1【活动】教学过程
一、创设情境，激情导入
教师播放视频《甲午风云》黄海海战片段
二、自主学习，合作探究
1、引导学生阅读教材第58页至59页。
2、提问：（1）甲午战争爆发的背景和结果是什么？（2）《马关条约》的内容及影响分别是什么？
（3）甲午战争失败的原因是什么？
（4）如何理解《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化?
三、课堂小结，拓展延伸
教师设问：比较《马关条约》和《南京条约》、《北京条约》的相同点及不同点学生积极讨论，并各抒己见。
教师通过创设问题情景，引发学生兴趣并思考，为本课教学自然过渡并埋下伏笔。通过看录像，提取有效信息，培养学生材料分析能力。
通过自主学习、合作探究，进一步加深对课文知识的理解，同时锻炼了学生归纳、比较、发散等思维能力。此外，通过分组讨论等活动，逐步培养学生的合作精神和创新意识。
学生通过学习、讨论，基本能较全面地对汉武帝进行简要评价。通过阐述观点甲午战争和八…高中历史人教2003课标版1课时设计，将了解的知识上升为初步的思想认识。并从中培养了辨证思维能力。与以史为鉴、古为今用的方法、原则。
板书设计
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
一、甲午中日战争
1.甲午中日战争爆发的背景
2甲午中日战争过程
二、《马关条约》
1.《马关条约》签订的背景
2.《马关条约》的内容
3.《马关条约》的危害和影响
学生学习活动评价设计
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
教学反思
中国近代史是一部由血与泪谱写的战歌，因此甲午中日战争的教学反思，对这段历史的学习能够激发学生的爱国情感。对侵略者的痛恨，对妥协投降者的不齿，对民族英雄的崇敬，让学生在喜怒哀乐中体验到历史的快乐，同时教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的能力，大胆去讨论、去交流，勇于发表自己的意见。学生们通过讨论交流得出结论，增长了知识，拓宽了视野，学会了方法甲午中日战争的教学反思，锻炼了能力。学生的表现，让人惊呼：千万不要低估他们。学生往往有着无限的潜能，有待挖掘，学生的智慧是金，要靠老师的智慧去淘。
活动2【作业】课后作业
鸦片战争后，列强是怎样一步步侵略中国的？给中国带来什么样的影响？
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