（教学）《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
（教学）《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
本课为新人教版八年级上册第二单元第5课内容，主要讲的是日本为吞并朝鲜，征服中国，称霸世界，对中国发动甲午中日战争，由于政治腐朽，军备废弛（教学）《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计，虽经浴血奋战，中国最终战败，并被迫签订丧权辱国的《马关条约》，中国的半殖民地化程度大大加深。
【知识与能力】
1.
了解甲午中日战争爆发的背景和过程，知道甲午中日战争的结果；
2.
知道《马关条约》的主要内容，理解《马关条约》内容对中国的影响。
【过程与方法】
1.
通过识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》，培养学生读图识图，获取有效信息的能力；
2.
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
1.
学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神；
2.
认识到台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的信念。
【教学重点】
甲午中日战争及《马关条约》的内容
【教学难点】
《马关条约》的影响
教材分析
教学目标
教学重难点
【导入新课】
教学过程
（多媒体出示图片“九一八事变爆发87周年”）
导言：昨天是9月18日，一个所有中国人都应该铭记的日子。1931年9月18日，九一八事变爆发甲午中日战争的教学反思，日本悍然发动侵华战争，给中华民族带来了前所未有的灾难，其实日本蓄意侵略中国已经不是第一次，124年前的甲午中日战争已能够说明一切。咱们今天就来学习这场战争。
【讲授新课】
一、一场无法避免的战争——战前的日本和中国
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．师：这是一场无法避免的战争。为什么？我们先来了解一下战前的日本和中国。
（多媒体出示漫画“明治维新前的日本”）
师：曾经日本和中国一样“同是天涯沦落人”。幕府统治腐朽落后，长期闭关锁国看不到世界的变化，当西方列强将侵略矛头直指亚洲时，它也是受害者之一。1853年，美国准将佩里率领几艘军舰、五百名全副武装的官兵，强行登陆领土，并强迫日本幕府签订了丧权辱国的不平等条约。
（多媒体出示图片“佩里扣关”）
面对外敌入侵，日本的反应快速而果敢：推翻幕府统治，向西方学习实行改革，即明治维新，日本很快脱亚入欧，到战前已经发展成为强大的资本主义国家。
问：日本强大起来后为什么一定要侵略中国呢？
（生答）：想要称霸世界
师：是的，日本不甘心“居于岛国一隅”，早在明治维新一开始，明治天皇就确定了用武力征服世界的方针，80年代趋于成熟，
（多媒体动态演示）
这就是日本“大陆政策”，为此日本扩军备战，甚至天皇带头缩衣减食。(材料）
那么此时的清政府在干什么呢？
（多媒体出示两段文字材料和图片“慈禧太后”）
师：两次鸦片战争，一系列丧权辱国的不平等条约，但是清政府的反应与日本相比迟缓而愚蠢：少数洋务派兴办洋务，买火药，置武器，办的风风火火，但由于封建势力的阻挠，洋务运动并没有善始善终。（引导学生算账：一艘军舰140多万两，慈禧太后过寿所花银两可以买至少20艘军舰）
师总结：战前，日本蓄谋已久，步步为营，清政府茫然无知，毫无准备，这场战争，还未开始，结局就已注定。
二、一场毫无悬念的战争——战中的日本和中国
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（多媒体出示一系列图片）
师：1894年5月，朝鲜爆发东学党起义，清军受邀入朝鲜协助镇压，日本趁机出兵朝鲜，结束后日本继续增兵，6月日军数量已是清军2倍以上，7月，日军进攻清军，在丰岛故意袭击清军运兵船，8月，清政府被迫宣战，这一年是农历甲午年，所以叫甲午中日战争。
师：关于“甲午中日战争的过程”交给大家。
〖自主学习〗阅读课本内容，了解甲午战争的过程。
要求：1.把战役名称写在段落旁，2.书本圈划，完成填空。
（学生看书，师指导）
〖动手动嘴〗在看完书的基础上：
1.
两个代表到黑板前将战役名称贴在相对应地点旁；
2.其他人在课本“甲午中日战争形势示意图”上找出所有战役地点，并能够互相简单口述战争过程。
辽东战役
黄海海战
（学生自主活动）两位学生到讲台上张贴相关战役。
师：关于这几场重要战役大家有没有要补充的？
（生畅所欲言）补充课本上没有的关于战役的基本信息。
威海卫战役
平壤战役
丰岛海战
师强调：在辽东战役中，日本侵占旅顺后，残酷杀害无辜居民2万多万人，制造了惨绝人寰的旅顺大屠杀，充分暴露了日本军国主义的残暴变态。（多媒体出示一系列图片）
师：甲午一战，我们痛斥日本，鄙视投降者，悲哀清政府，但我们更应该敬重那些为国捐躯的英雄们。他们是左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌。
（多媒体出示图片，如下：）
每一个名字的背后都是一场惊心动魄的战役，都有一段可歌可泣的故事。你知道这里面哪位人物的英雄事迹，跟大家分享一下。
〖畅所欲言〗学生讲英雄事迹。
师总结：甲午英雄，万人敬重，爱国精神，永垂不朽！只是几位悲情英雄并不能挽救腐朽落后的清政府，甲午中日战争中国失败了。战后清政府派李鸿章前去日本马关谈判，我们一起来看一下当时的情景。
（多媒体播放视频）
师：卑微、无奈、屈辱，此时的中国就像一头小羔羊，任人宰割，不管是在战场上还是在谈判桌上。
这次谈判的结果就是中国被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。
师：下面时间再次交给大家，请大家结合材料分析《马关条约》的每一条内容带给中国的危害。（材料课前发）
〖合作探究〗以小组为单位，根据提供的材料，讨论分析《马关条约》给中国带来的危害有哪些？
（学生讨论分析）简单说说对中国的危害。
师结：《马关条约》对中国的危害是巨大的，它使中国的半殖民地化程度大大加深了。
三、一场发人深省的战争——战后的日本和中国
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．师：甲午战争结束了，但它改变了中国和日本的历史。
对日本：（多媒体出示材料）生根据材料说一说对日本的影响；
对中国：（多媒体出示材料）它大大加深了中国的半殖民地化程度，列强掀起瓜分中国狂潮。
（多媒体出示图片“时局图”）
师：中华民族已经到了亡国灭种的边缘，民族危机空前严重。但也正因如此，中国人民的民族意识开始真正觉醒。
（多媒体出示“张謇、康有为、孙中山”图片及主要活动）
千千万万的中国人从此次踏上了救国救民的荆棘道路。
〖畅所欲言〗
师：今天我们时刻牢记日本军国主义对中国犯下的滔天罪行，也会时刻警惕日本军国主义的复苏与觉醒，但痛斥日本的同时，我们更要反思：中国为什么会败给日本？我们能从日本这个国家身上学到什么优秀精神？
（学生畅所欲言）善于向强者学习、富于创造性、认真等
板书设计
（1）不足之处：
教学反思
本课在备课时，遇到两个问题比较难解决：
1.甲午中日战争的过程不知道怎么讲。初衷是学生自主学习，在此基础上挑一名或两名代表上台对照动态地图为大家演绎讲解战争过程，但学生这方面知识知之甚少，仅有的认识都来自于课本（教学）《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计，讲解无异于对课本内容的又一遍重复，没有起到任何作用；如果交由老师讲甲午中日战争的教学反思，算上战争的背景、战争的结果及影响，整节课基本都是老师在讲解，丧失了学生课堂主体性的作用。
2.《马关条约》的内容及分析影响不知道怎么讲。最初设想是老师结合材料一条一条给学生分析，引导学生理解认识《马关条约》的内容及带给中国的危害，但在讲解时出现学生不感兴趣，个别内容不太理解，老师讲解过多的现象。
因此上完前两节课，我发现本节课变成了“一言堂”，学生自主学习、思考的时间非常少，课堂效率不是太高，部分学生对课堂内容丧失兴趣，对部分内容不甚理解，整体效果不是太好。
（2）改进措施：
针对以上出现的问题，我在二备时着重解决以上两个问题：
1.甲午战争的过程。老师设定任务和要求，然后交给学生去自学、思考和讲解。具体分为“自主学习”“动手动嘴”“畅所欲言”，由课本内容具体化到地图上，由学生代表简述过程，并且补充课本没有的战争细节甲午中日战争的教学反思，再具体化到人物上，通过讲述英雄事迹进一步认识到战争的残酷和甲午英雄的悲壮。
2.《马关条约》的内容及影响采用了合作探究的方式。将相关材料打印出来发给小组，以小组为单位自由讨论每条内容及对中国的危害。学生在讨论过程中对条约内容有了更深一层的理解。
当老师把课堂真正交给学生时，学生表现的非常好，懂的也多，讲的也好，其他学生听课效果明显好转，对所讲内容表现出极大的兴趣，而老师则总结升华，起到了主导课堂的作用。以后会将课堂更多时间交给学生，真正以学生为主体。